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爸爸妈妈家庭教育心理学-第5部分
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2．自理能力的培养。
小学阶段是培养孩子自理能力最为关键的时期，这时的孩子已经不再像幼儿期那样，对任何事情都充满好奇，都想去尝试。更重要的是，这个阶段的孩子已经滋生了很严重的懒惰心理，所以，在这个时候，家长更应该鼓励他们与懒惰作斗争，培养自理、自立能力。
那么，家长应该如何培养孩子的自理能力呢？
首先，家长一定要坚持这样一个原则，孩子自己的事情，一定要让他自己做。比如，让孩子自己收拾书包、自己起床、自己找今天要穿的衣服、自己去上学等，在爸爸妈妈不在家的情况下，他们仍然能够自己照顾自己。也许，刚一开始，孩子很多事情都做不好，比如，自己收拾书包时，经常把东西落在家里；因为不知道穿什么衣服去上学，浪费很多时间而迟到……但当孩子不断掌握规律之后，这些情况就会不断减少或消失，到那时，孩子不仅会掌握必要的自理能力，而且还会使时间管理能力、自制力等都有所提高。
另外，家长还可以要求孩子做一些力所能及的家务，比如倒垃圾、收拾房间、做饭等。当然，对于10岁以上的孩子来说，家长还可以利用假期的时候，找一天的时间，让他们来当家，即家里的所有家务都由他们来做，让他们也来感受一下家长的辛苦。这样，以后不用家长提醒，他们就会自动自发承担力所能及的家务了。
当然，在培养孩子自理能力的过程中，很多家长会把做家务与金钱挂钩，到最后，这种金钱利益只会让孩子丧失做家务的积极性。
我就认识这样一对父母，他们是这样鼓励孩子做家务的：
把家务与零花钱挂钩，并给孩子列了一张表，规定什么家务分别是多少钱，例如叠被子1角、擦桌子1角、收拾客厅5角、做饭1元……一开始，孩子做家务的积极性很高，什么家务都抢着干。但是，过了一段时间，这两位家长就发现了这种方法的弊端，让孩子去买袋盐，他却向家长要跑路钱；让他去洗碗，他却说，这段时间罢工，因为兜里还有零花钱。
最终，这两位家长只得把先前的那个规定取消。
由此可见，家长把家务与金钱挂钩是很不可取的做法。
其实，让孩子做家务，除了培养孩子的自理能力之外，还是在唤醒孩子的责任意识，培养孩子孝敬父母的意识。所以，为了培养孩子如此诸多的优秀品质，家长更应该理智一点，让孩子脱离“衣来伸手，饭来张口”的状态，让他们去承担一些力所能及的家务。
三 孩子的智力开发
当今社会，智力是一个非常普及的心理学概念。尽管心理学家至今还不能给出智力明确的定义，但大家一般都知道，智力就是一个人的聪明程度。那么，智力具体包括哪些方面呢？对此，很多家长有着不同的理解。
有些家长认为，孩子的智力就是学习能力，因而学习成绩好就意味着智力水平高。现在绝大多数的家长会持有这种看法，他们对学习成绩非常看重，孩子的学习成绩不佳往往令他们无地自容，因为他们认为这意味着他们孩子的智力不行。但是，家长们这种把孩子的智力仅仅等同于学习能力的观点是十分错误的。同样，这种观点也会给孩子的成长带来很多弊端。
还有些家长认为智力就是逻辑推理能力。因为，科学家往往被看作是智力高的象征，而科学家一般都有很强的逻辑推理能力，因此这些家长就想方设法地培养孩子的逻辑推理能力。但有很多心理学家表示，尽管逻辑推理这种抽象思维的能力很重要，它是学习和研究很多学科必备的能力，但如果把它同智力画等号，仍然是片面的。而持有这种观点的家长，在对孩子的教育过程中，也很容易走进误区。
那么，智力到底是什么呢？它包括哪些具体的内容呢？
目前，我国国内的学者倾向于这样一种对智力的定义，即智力是以抽象思维能力为核心的多种认识能力的综合。这里的多种认识能力包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力、创造力以及动手能力和言语能力。这些能力反应了智力的侧面，同时又构成了智力的整体。
持这种观点的学者认为，一个智力水平高的孩子，不是仅仅在某一方面能力特别强，而是在智力的许多方面都表现超群。所以，他们认为，要发展儿童的智力不能只偏重于某一个领域，单独以某一个学科对孩子进行重点培养。例如，有些家长认为孩子的逻辑思维能力很强，于是便拼命地让孩子学习数学，认为这是开发孩子的智力，其实不然，这将阻碍孩子的智力发展。因此，家长应该从多种能力的培养入手，有计划有步骤地开发孩子的智力。
心理学研究结果表明，随着年龄的增长，人的智力水平是不断提高的。从刚出生时什么都不懂、什么都不会，到长大后具备了各种知识、技能和能力，几乎每个人的智力都是不断发展的，只是有的快一点，有的慢一点，有的多一点，有的少一点，这就形成了智力的差异。
那么，如何衡量一个人的智力水平呢？对此，心理学家们提出了“智商”这个概念。智商是通过智力测验而得出的结果，它代表着一个人的智力水平。但智商是一个相对的数目，仅仅是在同龄人及年龄相仿的人之间，才有比较的意义。也就是说，我们说一个孩子的智商很高，往往是相对于其他同龄的孩子，或同年级的孩子而言。
因为孩子的智力水平，也就是智商是在不断增长的，因此，家长最关心的问题便成了：如何使孩子的智商加速发展？
在回答家长关心的这个问题之前，我们先来看看影响智商发展的因素。
美国的一位心理学博士曾提出了一项发现孩子天赋的几个测试，他认为4岁以下的孩子若具备这些测试题中的大部分能力，那就说明这个孩子是个智商很高的孩子。
这些测试题目主要有：
善于记忆诗歌和富有情趣的电视节目中的台词；
很少迷路———尤其是女孩；
能注意到别人情绪的各种变化；
经常问像“这件事是什么时候开始的”之类的话；
动作协调优雅，能很好地按调子唱歌；
经常问雷鸣、闪电、下雨等宇宙间的问题；
你改用了讲述故事时常用的一个词时，他会纠正你；
学习系鞋带、穿袜、骑自行车很快，且不费力；
喜欢扮演角色、编故事，且演得、编得蛮像样；
好模仿各种表情和各种体育动作；
……
由此可见，孩子聪明不聪明不在于孩子会识多少字，背诵多少首儿歌，也不在于孩子上了什么特长班，掌握了什么技能，而在于日常生活中家长对孩子的种种教育。
我们都知道，孩子的智商会受遗传因素的影响，但美国心理研究协会做了一项研究，来检验遗传因素和家庭教育哪一个对孩子的智商影响较大。研究的结论是：遗传和家庭教育所起的作用几乎等同。并且这些心理学专家们还表示，家长完全没有必要对孩子实施严格的、死板的家庭教育，创造一个随意但很富有启发氛围的环境对提高孩子的智商非常重要。
由此，我们可以得出这样一个结论：在日常生活中，家长正确的家庭教育可以提升孩子的智商。
那么，具体来讲，家长应该如何对孩子进行教育，才能提高孩子的智商呢？
方法一：鼓励孩子多用左手：开发右脑
那些优秀人物智商超常的奥秘是什么？现代教育学提出了一个观点，那就是左右？均衡发展。然而，一直以来，我们都习惯于教孩子用右手拿笔写字、用右手拿工具吃饭、用右腿做单腿跳……根据大脑的工作方式，右脑直接指挥身体左半部的运动机能，如左眼、左耳、左手、左脚等的运作；左脑则控制身体右半部的运动机能，如右眼、右耳、右手、右脚等的运作。这也就是说，孩子的左脑在开发的同时，却忽略了对右脑的开发。因此，现在教育界展开了一场开发右脑的热潮。
那么，右脑的功能有哪些呢？
国际著名的右脑开发专家七田真指出，左脑在记忆时靠的是语言，右脑靠的是图像。左脑记忆用的是逻辑方法，要花费一定时间；而右脑则完全不同，右脑可以一眼就把对象作为图像保留在脑海中，记忆几乎不花费时间……研究表明，右脑的记忆能力是左脑的100万倍。
左脑与右脑的工作方式是不同的，左脑追求记忆和理解。例如，在学习语言时，左脑通过学习一个个的语法知识来学习语言；而右脑不追求记忆和理解，只要把知识信息大量地、机械地装到脑子里就可以了。儿童在学习语言时，往往不用学习语言，就能掌握语言的规律，这往往是他们左右脑并用的结果；而成人往往很难学会外语，这与我们已经习惯了使用左脑有很大的关系。
在学习、工作和生活中，由于我们长期仅仅使用左脑，这使得我们右脑的能力渐渐萎缩。但悲剧不能重演在孩子身上，所以，从孩子小的时候开始，我们就要注意开发孩子的右脑。
那么，如何开发孩子的右脑呢？确切来说，是如何促进孩子的左右脑平衡开发呢？
年轻的家长常常会发现这样的现象，孩子在婴幼儿期对电视里的各种广告情有独钟，一听到电视广告的声音，就会放下手中的玩具、奶瓶，静静地关注电视，直到广告结束。这种现象就是婴幼儿左右脑协调，同步发展的最好解释。因为广告的最大特点是声音、图像、色彩、音乐、动作的快速联动，可以在一定程度上将人的左右脑同时调动在一个和谐并相对兴奋的状态。
然而，孩子进入幼儿园之后，很多孩子开始读书、写字，左脑受到的刺激开始活跃，而幼儿期喜欢的娱乐、玩耍、运动、对大自然充满好奇的天性受到有意无意的限制，右脑发育开始变得缓慢起来。
根据右脑的工作方式，右脑控制左侧身体，同时，身体左半部分的运动机能也能促进右脑的发展。这时，家长可以鼓励孩子多使用左手，例如，当孩子用左手吃饭时，家长不用去刻意纠正他们，而是引导他们在使用左手的同时，也要学会使用右手，使两手都掌握一定的平衡性。
一位家长是这样训练孩子双手的灵活性的：
当孩子学会了用右手吃饭、写字之后，为了训练孩子左手的灵活性，爸爸专门买来了刀叉，教孩子吃西餐。他告诉孩子正规的西餐吃法，左手拿叉，右手拿刀，用左手拿叉子叉住食物，右手拿刀把食物切下一小块，然后用叉子把小块食物送入嘴中。孩子很高兴接触这种新鲜事物，他把这种学习当成了一种游戏，并且很快就学会了。
为了使孩子的左手更灵活，爸爸故意与孩子说：“我们用左手拿刀，右手拿叉来试试好不好？”玩性心理很重的孩子马上就认同了爸爸的好主意。
虽然孩子左手拿刀切东西时有些吃力，但他仍然热衷于这个带有挑战性的小游戏。
对于已经读幼儿园的孩子来说，他们喜欢接触、尝试新鲜事物，因此，这种刀叉训练法很容易引发孩子的兴趣，能够使孩子的左手变得更灵活。但在孩子使用刀叉时，家长一定要注意孩子的安全。
还有一位家长介绍了一种既安全，又能同时提高孩子左右脑能力的方法：
每天女儿从幼儿园回来之后，都会把白天老师讲的故事讲给我听。我知道讲故事锻炼的是孩子左脑，于是我想，如何让孩子的右脑也得到锻炼呢？终于，我想出了一个好办法，那就是——让孩子边讲边演。
每个故事都有很多个角色，我就让孩子的手指来充当这些角色。我在孩子的手指上画上白雪公主、七个小矮人、凶狠的王后、猎人等角色，然后让她把故事里的剧情绘声绘色地演出来。
刚开始，为了使孩子顺利地把故事演下去，我先在孩子的右手手指上多画几个角色，左手手指上少画几个；渐渐地，等孩子已经熟悉了这种游戏，我便在她的左手手指上多画几个角色，并引导她用手指的弯曲、扭动、俯仰等，来表现故事中角色的悲伤、恐惧、懊悔等细微情绪变化。
当故事中的角色超过10个时，我就让孩子脱下鞋，到床上去，请脚趾来帮忙。这样，孩子左手手指和左脚脚趾并用，右脑就可以得到很大程度的开发了。
这位家长的教育知识掌握得很科学，家长讲故事给孩子听，或者让孩子讲故事，这都属于培养孩子们语言思维，是对左脑的开发；而在讲故事的同时，让孩子用左手手指把故事“演”出来，刺激的是孩子的右脑，是对右脑的开发。
每个幼儿园阶段的孩子都喜欢听故事、讲故事，家长可以充分利用这个机会，让孩子用左手手指来扮演角色。因为这一阶段的孩子有很强的好奇心，他们一定会被这个充满创意的游戏吸引，从而会乖乖地与家长配合。就这样，在不知不觉中，孩子的左右脑就能得到均衡发展。
当然，如果孩子已经习惯了用右手写字、吃饭、拿东西等，家长也不用担心，在平时的游戏中，家长还可以引导孩子用左手拍球、用左手剪纸等，这对左手灵活性的锻炼，以及右脑的开发都有很大的帮助。
除了鼓励孩子多使用左手之外，以下几种方法也可以开发孩子的右脑：
1．鼓励孩子多做运动。
家长可以引导孩子每天做半个小时的运动，如跳健身操、打乒乓球、跳皮筋等。在做这些运动的时候，家长告诉孩子，可以有意识地多运动左半身，这样也有利于孩子右脑的开发。
在运动中，右脑中随之而来的细胞激发比静止时来得快。这时候，孩子的思想会或多或少摆脱固有的逻辑思维，还可以使孩子产生更多灵感。
2．借助音乐的力量。
右脑负责完成音乐、情感等工作，被称为“音乐脑”。专家表示，如果孩子在幼儿期能够经常学音乐、听音乐，就可以大大地开发“音乐脑”，提高孩子的智商。因此，在孩子做其他事情的时候，如做游戏、吃饭等，家长可以给孩子创造一个音乐背景。因为音乐由右脑感知，左脑并不会因此而受影响，仍可以独立工作，这样就能使孩子的右脑在不知不觉中得到锻炼。
3．尽可能地打破常规。
孩子们一般都喜欢新鲜的事物、新鲜的经历，而这些新鲜的事物对刺激孩子的右脑有很大帮助。因此——
◇家长在送孩子去幼儿园时，不妨故意改变路线；
◇为孩子选择图书，不妨种类多些；
◇鼓励孩子与各种性格的小朋友交朋友；
◇家里摆放的东西经常换一换位置；
……
方法二：提高智商的几个小技巧
作为家长，我们都希望自己的孩子智商高，将来能够做出一番成就。然而，提高孩子的智商并不是一蹴而就的，这需要家长在日常生活的细节中下工夫。在此，我们搜集了一些小技巧、小方法，它们对提高孩子的智商有很大的帮助。
1．换手刷牙闭眼洗澡。
科学家研究表明，经常做健脑运动的人智商会更高，对于孩子来讲，这些健脑运动包括：
◇用平时不常用的那只手刷牙；
◇闭上眼睛洗澡；
◇玩一些猜字游戏；
…�
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