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重生千禧时代-第894部分
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很尴尬的一点就是，这里的女人都会嫁出去，男人几乎找不到媳妇儿，在这里没有幸福的婚姻，也没有幸福的家庭，就像是这些孩子在这个时候在夜半三更的时候来到他这一边，这样做的一个目的。”
老师能够看到那群人当中的孩子王刘铁柱，这个时候脸上闪着很担忧的一副表情，李老师很感动孩子觉得揪心。
刘铁柱的母亲是拐卖来的，而在孩子5岁的时候，他的那个母亲带着家里所有的钱逃了回去，自此之后刘铁柱的父亲也变得堕落不堪，好酒嗜赌打孩子，平常不是打就是骂，有好几次甚至想打死刘铁柱。
至于刘铁柱旁边的那个孩子也很简单，他妈妈是个疯子，整日里在村子里发疯，动不动就拿着菜刀乱砍，随时可能一把火把整个家里给点了，所以很多时候这些孩子们来到这里，或许也只是因为对自己有感情上的一个依托了，毕竟他们真的在家里待不下去了，很多时候他们待在这里，其实都要比家里好得多。
平时这些孩子们几乎一整天都想把自己放在学校，他们每个人带来很有限的一些粗粮，一些米一些面，这些孩子们平时也都是靠着他这个李老师去照顾的，很难想象李老师一个女人平时给孩子们讲课之外，还得去给孩子们做饭。
没办法，虽说村子里有上面的补助，但再怎么说上面也不可能给他们更多的钱了，所以平时几乎没有什么资金的支持，甚至就连烧火做饭的柴都是孩子们上山去砍的，日子过到那个份上其实很尴尬。
眼看着孩子们在这样的环境下替他烧纸祷告，其实对于老师来说他觉得很无奈，因为从他当乡村教师已经5年时间了，他这么多年的努力，这么多年的目的，其实就是希望将村子里的愚昧无知和迷信去除出去，可是呢，努力这么多年，最终所呈现出来的效果完全不是他内心深处的想象，可是在这样的环境下，他已经无言以对，甚至是没有办法去阻止了。
他得了永远也治不好的病，他的人生，现在就像是这些孩子们烧的纸一样，产生的火苗是如此的微弱如此渺小，随时都可能熄灭。
这里的村民很无知，他们不觉得读书有什么用，只是尽可能的去讨生活，所以村民们是愚昧的，他们迷信神佛村子里的庙破了，他们就把学校的宿舍给拆了，李老师曾经想因为这个事情和他们去讨论团围住，而且扬言他要是敢阻止的话，就把他打一顿。
那个时候的李老师当然不愿意了，孩子们的宿舍如果被拆掉的话，很多孩子就要回去面临他的那些破旧不堪的家庭和那些琐碎的事情，所以她千方百计的想要改变这样的事情，但没办法。
这样的改变是他没办法接受的，所以即便是女老师他也被打了，没办法，被打了之后，就只能被几个还算开明的孩子的家长搀扶着去镇上的唯一的那个医院看病，结果镇上说他好像还有别的病，就只能去县里又做了好几个检查，最终发现自己得了癌症。
第一千四百零二章 赞美和讴歌
李老师终于没有去做手术。
因为他很清楚，他的口袋里压根就没有那么多钱，他又哪里还有钱呀？
为了帮助那些孩子，她几乎把自己所有的收入都贴赔在了学校里。
也是因为这样。
她没有男朋友。
一个长得漂亮的姑娘，本身又有文化，又怎么可能找不到一个适合的男朋友？
当然不是，李老师曾经在镇上上学的时候，就连县领导都过来过问过这个事，还要请媒婆。
但是李老师最终拒绝了。
她得为了孩子们啊。
所以因为这件事情，李老师决定不去治病了，他还能活个一年半载的时间，他觉得很幸运，至少自己还能和孩子们待这么久，至上，他还能在生活的节奏里体会到所谓的最后的一丝温暖，李老师曾经确实有去县里，甚至是市里工作的机会，可是没办法当年的那个老师当年帮助他的乡村老师，当年帮助他从大山深处走出去的那个老师，是她一辈子要感恩的人。
李老师很清楚，当年如果没有那个乡村老尸的话，他肯定连活都活不下去，毕竟他是一个在泥石流当中丧失了父母的孤儿，如果没有老师帮助的话，他不可能活下来，也不可能学到知识，更不可能去镇里去县里上学。
不过李老师很清楚，村里的人贫穷的不仅仅是穷在经济上，更是在思想上。
他们把上级部门交给的一些农具拆封起来去卖去卖废铁，他们把上面分给的种子直接卖掉，连种也不种，连努力一把都不想努力。
时间线一次一次被拉长，心中的感慨和态度上的变化，最终让李老师觉得，一些人其实已经无药可救了。
这个时候的李老师在回想到村里的那帮人，没有离开村子的大部分都是光棍，他们只能依靠上级部门的救济，然后拿着钱去赌去喝酒，一年又一年日子就这么混过去了，很显然也不知道是生活抛弃了他们，还是他们已经对生活彻底绝望了，可是即便是在这样的环境当中，李老师仍然不愿意放弃的很重要的一个原因就是因为他知道村子里唯一的希望就是孩子们所以带着彼此的命运，回到村子之前，他考虑过自己可能会去做的一些事情，并考虑过自己可能会去接受的一些问题和模式化的一些态度，很多时候很多人之所以清楚的知道自己要干什么，就是因为在想象过程当中有了感受上的认可和模式化的建议，所以从态度上的回馈，想法当中的模式之中，感情可能会去转变的一些模式，也有了相应的划分的逻辑。
他回来之前把自己身上所有的积蓄都买了书，他明明白白的知道，孩子们必须依靠书籍，才能够拯救自己。
因为在愚昧无知的环境当中，只有输会带动他们的思想，让他们破开层层迷雾，真正接触到光明的地方。
李老师的身体越来越差，时间就这么匆匆溜走，过了三个多月，在这个时候他的身体已经不行了，平时走路都得依靠孩子们搀扶着，但在这样的环境下，他仍然倔强的拿着粉笔坚持上课，他把粉笔放在自己身边，甚至在这个时候连说话的那个阶段都会感觉身体像是被撕裂一般疼痛，但在这样的环境当中，即便身体无数次发出疼痛警告，他也依旧顽强的忍耐着这样的疼痛，让他觉得无法接受这样的感受，让他觉得有一些无奈，但是还是那句话。
只能坚持下去。
其实他这样的状态已经上不了课了，孩子们也无数次体谅自己的老师，因为他们很清楚，相比于父母而言，只有老师对他们好，那些整天打骂他们，让他们出去讨生活的人，根本就不配成为他们的父母，可是呢李老师却坚持上课，因为他知道自己撑不了多长时间了，因为他知道如果他倒下去的一瞬间，自己可能就爬不起来了，所以他不想休息不敢休息，他又继续把自己的课上好，即便他已经知道这可能是最后一堂课了，没办法，内心深处的疼痛和心中的冲击感让他明明白白的知道自己可能撑不下去了，但只要看到孩子们的那一瞬间，他就知道即便是撑不下去了，他要要坚持他一定要坚持住，不管别的事情，他一定让孩子们明白，继续坚持下去，才有可能，去追求更高的地方，他有可能在发展的过程当中有更好的生活和节奏。
所以他无数次的给学生们讲，一定要好好学习，一定要天天向上，他知道自己的时间不多了，他甚至想在这个时候把自己内心深处的很多想法全部灌注在孩子们身上，他不能撑下去他撑不下去了，可是孩子们所能给他的知识很少很少，孩子们所能够受到的知识还是特别特别少，所以在微小的模式和层次的理念当中，感受上的一些问题也很难做出情绪当中的一些条件。
可是当李老师给孩子们讲这些东西的时候，他能够明显的发现孩子们的目光深处其实是迷茫的，或许孩子们只是把它当做了更好的一个父亲，他们所谓的学习知识，他们所谓的在知识的海洋当中遨游，可能说白了只是一句空的不能再空的话语，所以有些时候在模式的展现和条件的蕴藏当中，心心念念的一些态度和想法当中的问题会划破历史长空。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干林老师，就在孩子们背诵诗词的时候离开了这个人，是他的离开是如此的沉默。
因为村子里，没有一个成年人愿意过来给他迁坟，帮助他下葬，没办法，为了能够让孩子们上学，李老师已经把村子里的人都得罪遍了，没有人会过来葬他，所以那些孩子们为了给他造一座坟，费尽心思，甚至上山砍柴锯木头，都只是想给李老师弄一口棺材出来，让老师不至于在九泉之下被冻着，被饿着孩子们上山打猎，他们冒着特别大的危险去猎杀兔子。
即便是在这个时候他们碰到了更多可怕的野兽，即便是他们一直在刀尖游走，但他们也知道自己应该这样做，最终李老师的陪葬品，除了一些他平时都不舍得吃的肉之外，还有两盒粉饼，基本破破旧旧的书记和一些翻烂了的课本和教材。
李老师的穆圣智联一块碑都没有孩子们费尽心思最终从石头，孩子们费尽心思，最终从石头地里磨了一块破碑。
事实上，这个碑都不太完整，甚至看起来不圆，孩子们用。不知道从哪里挖来的炭，在上面歪歪扭扭的写一下了5个大字儿。
“李老师之墓！”
当乡村教师这个想法被上面开始抬起来的时候，一篇文章，不知道什么时候被刊登在了企鹅空间上面。
后面有人评论说。
“这篇文章写的真好，是一部讴歌乡村教师的赞歌，李老师的人生当得上蜡炬成灰泪始干这句名句，他几乎奉献了自己的一生，牺牲了所有的幸福去完成自己的梦想，希望村里的孩子们能够摆脱千百年的愚昧和无知，走向现代化的社会环境，能够让他们的生活过得更好一点，能够让孩子们真正摆脱那一些围绕在他们内心深处的无奈。”
也有人在后面说：“贫穷是一种现实的，那是可以改变的，然而事实上扶贫又是一件孤僻困难的事情，因为教育不改，贫困永远不会消失，在我们享受社会现代化福利的同时，这个国家的某些地方，这个世界的某些地方，还有很多人过着几百几千年的落后生活，我们如果想要改变这一切的话，就不能够在某些事情上面只给钱或者说是只给一些别的东西，我们应该在教育上真正发力，想要改变乡村行业的发展，必须在乡村教育当中下苦功，而且必须在乡村教育发展的同时，以正儿八经的观念去理解这些东西。”
“事实上，乡村教师的苦，是整个文明的苦，是人类社会的顽疾……为了改变这一切，我们必须努力。”
“其实也不一定是贫困的苦，说实话，我觉得决定人类未来的未必是位于金字塔顶端的那些人，反而是有可能处于最底端的一些人，怎么说呢，这个世界上穷人很多，富人很少，或许富人能够掌控很多东西，但我们未尝不可能将自己的人生价值才显露出来。”
“不过我说各位有没有看到，其实有些东西不一定是贫困所影响的，更本质的问题是对于知识的了解怎么说呢，孩子们如果能够学习知识，是不是就能够摆脱这些愚昧了？就像是牧童理论一样解决短板，才是人类文明应该进一步的标准。”
这篇文章在企业空间活起来的时候，周正这种冲浪少年当然也上去看了一眼，这个文章上一世的时候他看过，不过当时了解的时候已经是自己的古都那边有了很重要的身份了，从事学生行业的一些环境的过程当中，他一头心思学习，根本没有看过类似的一些东西，那个时候内心深处的回味和这个时候的回忆，其实从某些看见上来说，有很多特殊的一些转变和情绪上的一些认知。
事实上他都很清楚，这个文章后面会和所谓的外星人联合在一起，但很显然那个聪明的人并没有把后面拿出来说事儿，反倒是把这些东西轻描淡写的改了一下，然后在后面还标注是在改编的，紧跟着还贴了原作者的一个标签。
所以说，这种改变是从什么时候开始的？
第一千四百零三章 背后的人
不过说实话，这篇文章是真的在揭露社会现实，很显然乡村教师的概念。
在很多人内心深处觉得是为了拯救黎明百姓，甚至很多乡村教师内心深处并没有太多的反馈。
觉得他们这么做是无比的高大上，完全没有自己很有可能会深入虎穴的感觉，所以出现这样的事情，周正其实还是挺高兴的，毕竟他不希望一帮软蛋去了乡村之后，到时候灰头土脸的回来，所以在这样的环境下，如果能够去进行相应的发展的话。
其实是很好的一个路子，至少得扩充和进行模式化的一个规划的路子当中能够产生不错的效果，能够让那些乡村教师的候选人们明白他们身上肩负的是很大的责任，这个责任让他们很难去以特殊的理念，去诉说别的事情，甚至他们这一辈子很有可能都跟这件事情绑在一起了，这还真不是危言耸听，胡说八道是真真正正出现在他们身上，并且会一直不断延续下去的一个事儿，如果在这个时候还没有心态上的一个准备的话，那还真不用去乡村了，毕竟周正对于乡村化的一个模式和条件化的认知，有很重要的一个感想和观念上的一些认可从某种程度上来说心心念念的一些想法和情绪认知的一些感受如果不能朝着属于自己的模式去进行扩充。
那么，他们又怎么可能会成为一名优秀的乡村教师呢？
不过有些难以解释或者说难办的一件事情，就是这东西既然被搞出来之后，上面肯定会对这件事情有一个态度，不过周正很难以把控的，就是上面到底对这篇文章是什么样的态度。
按道理来说，这篇文章是01年左右发表的，那个时候相比于现在，也就相差了不到一年时间，在这一年时间里，这篇文章为什么没有火起来？是因为乡村教育的概念不行吗？还是说被人压了下去，可是现在被调起来又是什么意思？
不得不说，周正内心深处的概念和模式化的引导，很难做出态度上的认可。
也就是说很多时候概念当中的一些事情并不能付诸于现实，就比如说他觉得乡村教育和城镇教育还有城市之间的三者的教育，根本是不符合大时代的潮流和趋势的，也就是说妇人之间的教育对于子女的影响比穷人阶级的一些教育要强得多，这会形成阶级固化的一个模式，到时候富人越富穷人越穷，穷人从思想和概念上，他就没有一个能够向富人阶级爬升的一个概念和想法，紧跟着这样的一个阶级和模式，如果形成了固化的一个观念，很多模式上的一些事情，很难做出真正的扭转，甚至于从条件和认知上一下子就很难去追究其中的问题了。
不过也不知道是谁这么有勇气，竟然敢把这东西发出来，似乎也是因为互联网上很多事情，现在不是太过于方便，所以即便是上级部门想要调查这件事情的话，也没有想象的那么简单。况且这篇帖子后面跟了那么多人，几乎有好几万人在后面跟帖评论数量早就已经突破了10万，这简直就是空前强大的一个讨论机制，如果说这个时候现在有微博的话，或许早就已经上了热搜榜，然后被很多人开始讨论了，不过还是那句话，贫富差距所造成的教育差距就是明目张胆的摆在你面前血淋淋的现实，很多富人阶级的孩子从小就有很多教育上的资源，他们能够很优秀，小小年纪就能�
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